一、中小学思政教育教学改革的指导思想
    近年来，随着社会的不断发展和进步，新时期中小学教育也在不断改革和创新，思政教育也开始逐渐朝着多元化的方向发展。其中，中小学“课程思政”教育教学改革已经成为新时期教育改革的热点和难点之一。中小学阶段是人一生中心智发育、人格塑造和习惯养成的重要阶段。这要求学校在开展学科教育以及注重学习成绩的同时，也必须注重学生思想品德的发展，帮助他们养成正确的价值观，促进学生全面发展。因此，在义务教育阶段，我国必须投入更多的精力开展对中小学生的思想政治教育。中小学“课程思政”教育教学改革是一种全新的教育教学模式，旨在培养有道德、有法制意识的公民，为建设和谐社会提供良好的人才支撑。本文将探讨中小学“课程思政”教育教学改革的新情况和新问题，并探讨如何挖掘和运用“课程思政”相关元素，提高学生的人文素养和社会责任感。

二、中小学“课程思政”教育教学改革的新情况和新问题
      当前，中小学“课程思政”教育教学改革面临着一些新情况和新问题。

（一）、改进传统教学模式

随着时代的进步和社会的变革，学生的道德观和法制观念也在发生着变化，对于中小学“课程思政”教育教学的要求也越来越高。在思想政治教育课堂上，教师应紧跟社会发展，积极转变教学方式，充分借助现代化教学工具，如多媒体等，在实际教学过程中充分利用图片、视频等提高学生的学习兴趣。

（二）、多元化教学评价

当前教育教学中存在一些问题，例如教育教学内容单一、缺少多样性等问题。教师在教学的过程中，需摒弃以往照本宣科的教学方式，应该积极调动学生学习的积极性，增加与学生互动的频率，提高自己的亲和力，使用多元化的教学手段和方式激起学生的学习兴趣，将以往乏味的课堂教学注入新的活力，使课堂教学丰富、有趣，显著提升教学成果。

因此，在中小学“课程思政”教育教学改革中，需要根据时代的需求和社会的变化，积极创新教育教学模式，提高“课程思政”教育教学的质量。

三、挖掘和运用“课程思政”相关元素
（一）、通过挖掘“课程思政”相关元素，提高道德素质和法制观念

教育教学改革应该注重挖掘和运用“课程思政”相关元素，可将历史文化、人文精神、社会主义核心价值观等，将这些元素融入教育教学中，通过课程和活动的设来提高学生的道德素质和法制观念。

（二）、在教育教学中渗透德育元素，丰富学生的思想文化内涵，提高学生的综合素质

      在日常的教育教学过程中，我们可以把“课程思政”里的德育元素，渗透到课堂教学当中，例如：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。作为基础教育工作者，应该立足立德树人教育根本任务，深入开展中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的探索实践，为培养能够承担民族复兴大业的时代新人贡献力量。学校以“五风共育 幸福成长”为特色品牌培育为载体，营造育人全环境。“五风”即校风、教风、学风、家风、社风，“共育”即共同培育。“五风共育”，通过组建由教师、学生、家长参与，学校、家庭、社区等组成的成长共同体，弘扬中华优秀传统文化。此举旨在以学校和教师为主导，以学生为主体，形成优良教风和优良学风，共同营造优良校风;以学生为桥梁和纽带，向家庭和社区延伸，带动培育优良家风，进而影响、辐射和带动形成优良的社区社风。以校风为例，学校的校风为“进德日新 为学日益”，立意和内容来源于《周易·乾》《礼记·大学》和《道德经》等国学经典，“进德日新”重德育，“为学日益”重智育、体育、美育和劳动教育，既传承了经典传递的积极价值观念，又体现出创新发展的时代要求。

在中小学语文课程中，可以通过阅读名著等途径，引导学生了解中华文化、民族精神等，培养学生的爱国主义精神和文化自信。在物理、化学等自然科学课程中，可以通过科学实验等途径，引导学生尊重自然、珍惜资源，培养学生的环保意识和科学精神。而这些元素的运用可以丰富学生的思想文化内涵，提高学生的综合素质。

四、抓教育活动践行，培养良好行为规范

(一)开展传统节日习俗体验活动，深化道德认知

传统节日是引导学生深度感知传统文化的契机，学校以春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节这五个节日为主线，形成了五个相对独立的主题教育活动。围绕节日的起源、习俗和特殊意义，分年级开展活动，能够加深学生对节日文化符号的理解与记忆。比如，清明节开展生命教育、端午节开展爱国主义教育、中秋节开展家国团圆教育、重阳节开展尊老爱老教育……使每个节日都成为一个文化符号，丰富学生思想道德教育内涵。

(二)开展仪式教育活动，促进道德转化

每年的孔子诞辰日，学校都会为一年级新生举行隆重而庄严的开笔礼仪式。在开笔礼中，学生要向孔子行“拜揖礼”，追思先哲，寻找智慧;向父母行“孝亲礼”，表达对父母的感恩;向老师行“尊师礼”，学会尊重师长;跟老师学写“人”字，让学生明白：人生识字始，要先学做人，再学做学问，使自己成长为德才兼备、全面发展的时代新人。同时，通过每周升旗仪式、每年毕业典礼、入队入团仪式等，强化学生仪式感、参与感、主体感，增强他们对党和国家、对组织集体的认同感和归属感。

(三)开展习惯养成教育活动，发挥行为文化育人功能

引导学生涵养内在的思想品德，养成外在的守礼习惯，才能真正达到以文化人的作用，学校研发了以“立德齐礼”为主题的行为文化系统，积极开展入学教育、养成教育、诚信教育、爱心教育、孝心教育等，重点加强“五爱”教育。在这个过程中，学校注意“把学生放在教育的正中央”，一是深入开展“每周一星”“美德少年”“知行合一少年”评选活动，树立道德模范，让学生学有榜样、行有示范，形成见贤思齐、争当先进的生动局面。二是成立“学生自主管理中心”，积极开展文明班级评选活动，在抓规范的过程中，着重突出“严格”和“自主”，坚持日日检查、周周评比、自主管理，不断促进、巩固和提高学生的良好行为习惯，继而内化为自身涵养与素质，塑造完美人格。

五、“课程思政”教学改革的价值意义
    中小学“课程思政”教育教学改革的价值意义在于，通过培养有道德、有法制意识的公民，为建设和谐社会提供良好的人才支撑。此外，中小学“课程思政”教育教学改革也有助于提高学生的人文素养和社会责任感，促进学生的综合素质发展。中小学“课程思政”教学改革不仅能够解决教育教学中存在的问题，还能够适应时代的发展和社会的需求，为学生的未来发展提供更好的保障。

六、课程思政教育教学改革的总目标
    中小学“课程思政”教育教学改革的新情况和新问题，对于如何挖掘和运用“课程思政”相关元素，提高学生的人文素养和社会责任感，进行了探讨，并且提出了切实可行的要求和目标。我们应追随教育时代改革的步伐，充分认识到课程思政教育的重要性，完善教育成果评价体系，优化课堂教学方式，从而达到从根本上提高课程教学效果的目的。

总之，在新时期下，“课程思政”教学改革有助于培养有思想道德、有法制意识的公民，丰富学生的思想文化内涵，提高学生的人文素养和社会责任感，为建设和谐社会提供良好的人才保障而不断努力。

【参考文献】

1.齐金花. 课堂教学语言在课程思政中的重要地位初探[J].

2.王学俭,石岩. 新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[ J].

3.任志锋.论思想政治教育现代化的守正创新[J].思想理论教育,2021(07):

4.刘建军,邱安琪.论新时代思想政治教育的高质量发展[J].思想理论教育,2021(04)

5.张国启,刘亚敏.新时代思想政治教育高质量发展的逻辑内涵与实践理路[J].思想理论教育,2021(05)

6.季托.思想政治教育实践性知识论析[J].思想理论教育,2021(08)

7.鄢显俊. 论高校“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估[J].